Старост не припада основним факторима који одређују спремност за школовање . Није додијељено последње мјесто и интелектуална спремност дјетета детета предшколског узраста. Састоји се из залиха одређеног волумена знања, ширине хоризоната и разумевања најједноставнијих закона и очигледних шаблона.
Код предшколског узраста до овог старосног говора, просторна машта, размишљање, памћење и логика треба да буду довољно развијени. Чак иу вртићу, детету треба рећи о својој породици (имена свих чланова, места рада, адреса пребивалишта), законе околне природе (годишња доба, имена и ред месеца и дана у недељи, врсте животиња и биљака). Такви концепти који су очигледни и једноставни за одраслу особу омогућавају младим истраживачима да пронађу узроке, ефекте, оријентишу се у свемиру и времену и извлаче логичке закључке.
Дијагностика
Данас постоје мноштво метода за дијагностификовање интелектуалне спремности дјетета за школу, која се своди на откривање степена зрелости мишљења. Главни параметри су четири:
- синтеза;
- сепаратион;
- поређење;
- синтеза.
Сврха дијагнозе
Запамтимо одмах да је интелектуална спремност за школовање одређена не само у циљу откривања нивоа припреме за школу. Дијагноза је такође неопходна за индивидуализацију и рационализацију процеса учења. Наставници треба да знају како да образују процес учења, узимајући у обзир појединачне развојне факторе сваког нижег школског узраста, да би могли да изаберу корективне задатке за децу са ниским нивоом и, обратно, довољним нивоом развоја.
Ако се генерализује, школа има тежак задатак - да прилагоди или обезбеди дјетету ономе што су мама и тата пропустили у одговарајућој доби.