Проблем образовања у основној школи

Проучавање у школи је дуг и сложен процес. Дете улази у прву класу, још увијек је врло мала и завршава школу већ скоро одраслу особу, која има иза себе чврсти пртљажник знања. Ово знање треба да се акумулира постепено, из године у годину, константно понављајући материјал и савладавање нових информација.

Педагошке методе које се данас користе имају бројне и разноврсне. Сваки добар наставник тежи да пронађе свој приступ студентима, што је посебно важно за дјецу која су управо стопала на пут знања. А једна од таквих метода је проблемски приступ учењу млађих ученика. Састоји се из следећег: деци су понуђене не само да слушају и запамтити нове информације за њих, већ и да дају сопствене закључке у процесу решавања проблема који поставља наставник.

Овај метод учења заснованог на проблемима доказао се у основној школи, пошто многи првостепеници отежавају прелазак са облика образовања који се користи у предшколском образовању до "озбиљног" школовања, а учење засновано на проблему у одређеној мјери подсећа на игру. Поред тога, свако дете има активну позицију, самостално покушава да пронађе одговор на питање или да реши проблем, а не само да седи за столом и заглави неразумљив материјал за њега. Укратко, проблематична обука је прогресиван и ефикасан начин да се дјеца усвајају љубав и потрага за знањем.

Психолошке основе проблематике

Главни психолошки услови ове методе су следећи:

• ученици делују што је могуће независно, али под надзором наставника;
• задаци могу бити различите сложености, али су свакако изводљиви;
• они се стављају у складу са нивоом знања ученика на основу материјала који је већ прошао;
• сврха оваквог тренинга није само савладавање теме, него провоцирање активности и жеља за самим рјешењем проблема.

Фазе и облици проблематичног учења

С обзиром на то да је методологија проблематике обуке уско повезана са активним активностима размишљања, њен процес се може представити у облику одговарајућих фаза:

1. Дете се упозна са проблематичном ситуацијом.
2. Он анализира и идентификује проблем који захтева решење.
3. Затим следи процес решавања проблема.
4. Ученик доноси закључке, проверавајући да ли је исправно решио задатак који му је додељен.

Обука проблема је врста креативног процеса који се мења са степеном развијености студената. Процеединг фром Постоје три облика проблематичне обуке:

• "Научна креативност" је заједнички рад наставника и студената који откривају нове законе и теореме, проучавајући теорију;
• "Практична креативност" је примјена примљених теоријских знања у пракси, у процесу решавања задатка постављеног од стране наставника;
• "Уметничко стваралаштво" је креативно претраживање које резултира књижевним експериментима, цртежима, музичким вежбама, различитим играма итд.